吉利人才发展集团CEO陆丹：让大学“坐在AI上”，芯位教育助力高等教育迈向“AI+”新纪元

  人工智能不能只是教育的点缀，它应该和正在成长为重塑教育的基石。在人工智能技术赋能下，高等教育正面临深刻的数智化变革。如何让大学真正拥抱AI，而非仅将其视为工具？如何通过技术重构教育生态，实现知识无限汇聚、产教深度融合、赋能教育促进师生与AI共生、学生个性化成长？

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  11月29日—30日，2025海南高等教育创新发展国际论坛上，芯位人工智能学院筹建揭幕仪式以及以“教育有缘 芯位无界”为主题的2025芯位教育产品发布在海南三亚接连举行。这不仅是芯位教育在“AI+高等教育”赛道的一次集中成果展示，更是其对人工智能时代教育变革路径的具象化探索。

  会议期间，吉利人才发展集团CEO、全球芯位科技集团董事长兼总裁陆丹博士接受新华网专访，围绕AI如何赋能高等教育，推动教育高质量发展分享了他的深度思考与实践经验。

  从“+AI”到“AI+”，从工具叠加走向生态共生

  陆丹指出，当前，教育领域的数字化尝试层出不穷，但多数仍停留在“+AI”层面，即为原有教育体系叠加智能工具。这种改良式创新，就大学教育机构而言，存在无法破解“数据孤岛”、资源分散、效率低下等深层痛点，制约着教育资源无限汇聚、教育质量的提升和创新人才的培养，“如同为马车换上橡胶轮胎，虽提升了效率，却未改变其本质。”

  “大学教育需要尽快从‘+AI’坚决地迈向‘AI+’。这绝非简单的词序调换，而是一场深刻的教育范式革命。”陆丹表示，“AI+”的核心在于，人工智能不再是外挂的配件，而是重构整个教育生态的底层逻辑和第一性原理。他借用吉利控股集团董事长李书福的洞见，提出了一个形象的构想：“未来大学当坐在AI上。”而这所“坐在AI上的大学”将打破传统教育的时空边界、资源藩篱和运行屏障，实现教学、科研、管理和社会服务的深度协同，并让智能化贯穿人才培养全链条。

  芯位教育此次发布的智慧教育生态系统，以“芯位校园智慧2.0”与“芯位蜜线3.0”为核心，通过底层架构重构实现了从“技术叠加”到“生态共生”的质变，为“大学坐在AI上”提供了坚实的技术支撑。

  “芯位校园智慧2.0”与大学早期通行“智慧校园”的本质区别在于，其原生于AI架构。“传统的智慧校园建得越早，其数字化或者说是AI化的能力缺陷可能越大。”陆丹分析道，“现在的‘智慧校园’与我们过去十多年所谈论的‘智慧校园’存在着本质的区别。早期的智慧校园技术上依靠基础数据化和初级智能化，内容是聚焦方便行政管理和生活服务，没有垂类大模型支持，不能主动关联数据进行智能化处理与输出，而如果在旧架构上叠加AI层，无论在技术还是使用上都困难重重。”而芯位校园智慧2.0作为新一代平台，通过强大的信息化基础与智能化架构，将物理校园的教务、科研、学工、人资、后勤、工程等业务场景，实时、精细化地映射到虚拟空间。它横向打通了各部门数据孤岛，并凭借AI中央大脑，为管理者、教师、学生以及无限扩展的校园相关者等不同角色提供精准赋能，实现从“经验驱动”到“数据智能驱动”的治理新范式。

  如果说“芯位校园智慧2.0”解决了大学内部的运行效率问题，那么“芯位蜜线3.0”则重构了院校教育资源的配置模式。

  “芯位蜜线3.0”被喻为AI驱动的“教育资源蜂巢”。其核心优势在于芯位自研并享有国家版权的知识图谱与高等教育垂直大模型，系统性重构教育资源的可无限汇聚、相关组织无障碍流动方式，实现全球知识资源的更高效、更智能、更短距的汇聚与分享，从根本上提升了教育资源的配置效率与价值转化能力。

  陆丹形象地描述道：“芯位蜜线的灵感来源于蜜蜂总能找到最短采蜜路径。这个平台旨在以最高效、最智能的方式，实现知识贡献者与学习者之间最短距的交互，让学术训练和能力成长的过程得以异乎寻常的方式加速。”

  陆丹介绍，芯位教育通过“芯位校园智慧”与“芯位蜜线”两大核心平台及芯位学院、芯圈子、芯位宇宙等智慧教育生态矩阵，进一步完善了“AI+教育”的实践路径。这不仅让资源配置更高效，更让教与学的互动更深入，为高等教育的个性化、多元化发展提供了无限可能，更系统性地为教育数智化发展注入多层次、立体化的新动能。

  “生于AI，为AI而生”，打破校园边界的教育创新

  培养堪当民族复兴大任的时代新人是高等教育的核心使命。AI时代的产业变革，不仅要求人才具备扎实的理论功底，更强调通过培养学生的创新思维解决真实场景问题的实践能力。芯位人工智能学院的筹建，正是芯位教育将“AI+”技术理念与产教融合深度结合的实践载体，标志着人工智能时代人才培养模式的根本性变革。

  生于AI，为AI而生。与传统理工科大学相比，芯位人工智能学院从诞生之初就承载着不同的基因。芯位人工智能学院打破传统办学模式，创造性地构建了“三位一体”的大学校园。陆丹介绍，基础校园坐落在“落笔洞－三亚学院风景园区”的生产力创新中心，流动校园坐落在吉利汽车中央研究院及吉利全球各地研究院、坐落在芯位合作全球大学校园及更多科技公司的研发一线，同时，其虚拟校园则依托芯位校园智慧平台实现全景映射。这种布局打破了校园与校园的物理壁垒、校园与产业的赛道壁垒、线上线下的机制壁垒，让教育在行业与创业、虚拟与真实交融的场景中实现资源与智慧的自然流动，实现学术前沿探索与产业前沿研发的深度融合，构建起物理与虚拟融合的全景式未来大学。

  学院聚焦人工智能领域，在兼顾基础学科研究、基础学科与基础学科贯通研究的同时，聚焦应用研究与产品研发的联合研究。为此，学院拟建立数学研究中心、人工智能研发院、智能座舱学院、智能驾驶学院、智能质量工程学院、技术转移与创业孵化中心等分支机构；吉利控股博士后流动站也将在学院设站。学院将构建从基础学科研究到应用技术开发的完整体系。

  “在这样的学院里学习，学生的理论学习由基于强大知识图谱的智能体支持，通过优秀的导师和翻转课堂方式引导学生自主高效地完成基础学术训练。”陆丹描绘了这样的学习场景，“同时，吉利中央研究院的工程师带着在研的智能驾驶、智能座舱等项目走进实验室，与师生共同开展‘真题真做’，让学生在参与前沿产品研发的过程中积累实践经验”，陆丹强调学院师资队伍建设的标准是，“教师也是工程师”。学院重视能力养成，通过“智能体支持基础学术训练+教师专业经验引导+工程师支持实战历练”的培养模式，将改变传统教育“重理论轻实践”“理论与实践脱节”的痛点。“学生能力的形成过程即是学位形成的过程”。芯位人工智能学院的实践，正是通过人工智能赋能教育、产教深度融合，让学生既“仰望星空”受到必要的学术训练，又“脚踏实地”具备实践能力。​

  为进一步支持创新人才的个性化发展，芯位人工智能学院还宣布设立从数万元到数百万元不等的专项创业资金，用于支持学生的创意项目和初创企业孵化。陆丹解释，“AI赋能高等教育的同时也在重构教育评价体系，此举是为有创新潜质的学生和他们的创意提供一个实践平台和体系化支持，避免其创造潜力被旧机制束缚。”

  无论是智慧教育生态系统的发布，还是人工智能学院的筹建，芯位教育都并非局限于本土实践。

  依托吉利的全球产业布局与芯位教育的国际合作网络，同时通过李书福提出的“全球跨区校园”“校企跨界校园”“线上线下跨线校园”的“三个校园”的破圈路径下，芯位教育正汇聚全球智能体服务导师、学术训练导师、工程师实践导师“三师”力量，芯位教育的AI教育创新模式正加速走向世界。截至目前，芯位教育全球终端用户突破36万，合作伙伴达70余家，在全球成功落地30多所合作学院。发布会上，芯位教育与德国史太白技术转移网络、吉林财经大学、延安大学现场签署战略合作协议。面对“大学坐在AI上”的全新图景，陆丹表示，芯位教育将提供更多维、更具未来性和竞争力的技术与知识支撑。

  技术有其边界，但教育的联结与革新永无止境。当“芯位校园智慧”让大学治理拥有数字孪生的“智慧大脑”，当“芯位蜜线”让知识如活水般在“资源蜂巢”中流淌，当芯位人工智能学院的学生在虚拟课堂与真实研发项目中不断实践成长，一幅“大学坐在AI上”的未来教育图景已清晰可触。陆丹说：“技术的使命是服务于人的成长与社会的进步。AI不是为了取代教师，而是赋能教育；不是异化教学，而是回归育人本质。”同时，陆丹指出大学是智慧汇聚之地，大学藏龙卧虎，呼吁更多大学同仁加入教育革新行列，同时他告诫：“与AI共生需要能力，能够利用好AI需要更多能力，能够引领AI赋能教育需要更强的能力”。未来，随着AI赋能与产教融合协同推进，高等教育将焕发出更蓬勃的生命力，而青年学子也将在创新的土壤中汲取养分，在时代的浪潮中勇立潮头。（文/王岩）